Zadania dyrektora i nauczycieli zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od roku szkolnego 2026/2027
Rodzice ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym mają prawo wybrać dla swojego dziecka szkołę ogólnodostępną. Przyjęcie ucznia oznacza jednak dla szkoły konieczność przygotowania odpowiedniej organizacji kształcenia.
Uczeń nie realizuje podstawy programowej przeznaczonej dla pozostałych uczniów w klasie. Obowiązuje go odrębna podstawa programowa, inne zajęcia edukacyjne oraz odpowiednio opracowany ramowy plan nauczania. Wymaga to podjęcia konkretnych decyzji przez dyrektora, właściwego przygotowania dokumentacji oraz ustalenia zasad pracy wszystkich nauczycieli i specjalistów.
Podczas webinaru krok po kroku omówię, co przyjęcie takiego ucznia oznacza dla dyrektora szkoły, nauczycieli, wychowawcy, pedagoga specjalnego oraz pozostałych osób uczestniczących w organizacji kształcenia.
Do kogo adresowany jest ten webinar?
Webinar jest adresowany do:
- dyrektorów i wicedyrektorów szkół podstawowych,
- nauczycielek i nauczycieli szkół ogólnodostępnych,
- wychowawców klas, do których uczęszcza uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
- nauczycieli współorganizujących kształcenie,
- pedagogów specjalnych,
- specjalistów pracujących z uczniem,
- członków zespołów opracowujących WOPFU i IPET,
- osób przygotowujących szkołę do przyjęcia ucznia realizującego odrębną podstawę programową.
To spotkanie jest dla Ciebie, jeśli chcesz wiedzieć, jak prawidłowo zorganizować kształcenie ucznia, przygotować dokumentację oraz zaplanować codzienną pracę nauczycieli.
Co omówimy podczas spotkania?
1. Nowa podstawa programowa
Spotkanie rozpoczniemy od uporządkowania podstaw prawnych organizacji kształcenia.
Omówimy:
- od kiedy obowiązuje nowa podstawa programowa,
- których uczniów obejmuje,
- czym różni się od podstawy programowej realizowanej przez pozostałych uczniów szkoły podstawowej,
- cele kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
- kompetencje fundamentalne, kompetencje przekrojowe i sprawczość ucznia,
- praktyczny, sytuacyjny i całościowy charakter kształcenia,
- trzystopniowy model organizacji wsparcia,
- znaczenie komunikacji funkcjonalnej, AAC i PJM,
- obowiązek dostosowania treści, tempa pracy i zakresu pomocy do indywidualnych możliwości ucznia.
2. Ramowy plan nauczania ucznia
Wyjaśnię:
- jaki ramowy plan nauczania obowiązuje ucznia,
- jak ustalić tygodniowy wymiar godzin,
- jakie zajęcia edukacyjne należy uwzględnić,
- jak zaplanować zajęcia rewalidacyjne,
- jak przygotować indywidualny plan zajęć ucznia,
- które zajęcia mogą być realizowane razem z klasą,
- kiedy potrzebna jest odrębna organizacja zajęć,
- jak pogodzić plan ucznia z planem oddziału,
- jak zaplanować udział ucznia w życiu klasy i szkoły.
3. Zajęcia edukacyjne i ich właściwe nazwy
Uczeń realizuje zajęcia edukacyjne wynikające z odrębnej podstawy programowej. Omówimy organizację i zakres tych zajęć
Wyjaśnię także:
- gdzie w nowych zajęciach znajduje się przestrzeń na edukację polonistyczną,
- jak realizować treści matematyczne w obszarze przyrodniczo-matematycznym edukacji środowiskowej,
- dlaczego w dokumentacji nie należy posługiwać się nazwami przedmiotów realizowanych przez pozostałych uczniów klasy,
- jak łączyć treści różnych zajęć wokół wspólnych kręgów tematycznych.
4. Co przyjęcie ucznia oznacza dla dyrektora?
Omówimy najważniejsze zadania dyrektora, w tym:
- analizę orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,
- ustalenie właściwej podstawy programowej i ramowego planu nauczania,
- przygotowanie organizacji zajęć ucznia,
- ustalenie liczby godzin poszczególnych zajęć,
- przydzielenie zajęć nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje,
- organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych,
- powołanie zespołu przygotowującego WOPFU i IPET,
- ustalenie zasad współpracy nauczycieli i specjalistów,
- zapewnienie uczniowi odpowiednich warunków, pomocy dydaktycznych i narzędzi komunikacyjnych,
- monitorowanie realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu,
- nadzór nad dokumentacją przebiegu nauczania,
- współpracę z rodzicami oraz poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
5. Organizacja dokumentacji szkolnej
Pokażę, jak uporządkować dokumentację ucznia, który realizuje odrębną podstawę programową i inne zajęcia edukacyjne.
Omówimy:
- dokumentację przebiegu nauczania,
- prowadzenie osobnego dziennika dla ucznia,
- wpisywanie właściwych nazw zajęć edukacyjnych,
- dokumentowanie tematów i realizowanych treści,
- powiązanie zapisów w dzienniku z podstawą programową i IPET,
- indywidualny plan zajęć ucznia,
- wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia,
- indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny,
- dokumentowanie zajęć rewalidacyjnych,
- dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
- zasady monitorowania postępów ucznia,
- modyfikowanie IPET i planowanych działań,
- gromadzenie informacji od nauczycieli i specjalistów,
- przygotowanie dokumentacji w sposób czytelny dla całego zespołu.
6. Co organizacja kształcenia oznacza dla nauczyciela?
Po omówieniu zadań dyrektora przejdziemy do codziennej pracy nauczycieli.
Omówimy:
- realizowanie odrębnej podstawy programowej podczas pracy ucznia w klasie ogólnodostępnej,
- planowanie treści odpowiednich do poziomu funkcjonowania ucznia,
- przygotowanie planu pracy na miesiąc, kwartał lub rok szkolny,
- łączenie działań ucznia z tematyką zajęć całej klasy,
- dobór celów praktycznych, edukacyjnych, komunikacyjnych i społecznych,
- przygotowanie materiałów odpowiednich do możliwości ucznia,
- dostosowanie poleceń, czasu pracy i liczby wykonywanych zadań,
- stosowanie planów aktywności, instrukcji obrazkowych, symboli i tekstów ETR,
- rozwijanie komunikacji funkcjonalnej,
- ocenianie ucznia zgodnie z realizowaną podstawą programową i ustaleniami IPET,
- dokumentowanie realizowanych zajęć i postępów ucznia.
7. Zadania pozostałych nauczycieli i specjalistów
Omówimy:
- zadania wychowawcy klasy,
- rolę nauczyciela współorganizującego kształcenie,
- zadania pedagoga specjalnego,
- udział psychologa, pedagoga, logopedy i innych specjalistów,
- zasady współpracy nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia,
- podział odpowiedzialności za realizację IPET,
- uzgadnianie wspólnych sposobów komunikowania się z uczniem,
- przekazywanie informacji o funkcjonowaniu i postępach ucznia,
- organizację współpracy z rodzicami.
8. Dobre praktyki w codziennej pracy z uczniem
Podczas spotkania pokażę również rozwiązania, które można zastosować w szkole ogólnodostępnej:
- organizację przestrzeni i stanowiska pracy ucznia,
- przygotowanie czytelnego planu dnia,
- wykorzystywanie planów aktywności i instrukcji obrazkowych,
- pracę z wykorzystaniem realnych przedmiotów, zdjęć, symboli i AAC,
- stopniowanie poziomu trudności i zakresu udzielanej pomocy,
- umożliwianie uczniowi wyboru, odmowy i proszenia o przerwę,
- rozwijanie samodzielności i sprawczości,
- reagowanie na przeciążenie sensoryczne i trudności emocjonalne,
- włączanie ucznia w działania klasy bez stawiania przed nim nieadekwatnych wymagań,
- monitorowanie niewielkich, ale istotnych zmian w sposobie funkcjonowania ucznia.
9. Pytania i podsumowanie
Na zakończenie spotkania przewidziany jest czas na pytania uczestników oraz omówienie praktycznych problemów związanych z organizacją kształcenia i prowadzeniem dokumentacji.
Co otrzymasz?
Otrzymasz:
- udział w webinarze online na żywo,
- omówienie aktualnych przepisów prawa oświatowego,
- praktyczne wskazówki dla dyrektora dotyczące organizacji kształcenia,
- wyjaśnienie zasad przygotowania ramowego planu i indywidualnego planu zajęć ucznia,
- wskazówki dotyczące prowadzenia osobnego dziennika i pozostałej dokumentacji,
- omówienie zadań nauczycieli i specjalistów,
- materiały szkoleniowe w formacie PDF,
- przykładowy plan pracy na pierwszy kwartał dla ucznia klasy pierwszej, opracowany zgodnie z nową podstawą programową,
- możliwość zadania pytań podczas spotkania,
- dostęp do nagrania webinaru,
- zaświadczenie udziału.
Zapraszam do zamkniętego pokoju szkoleniowego, w którym w dniu 8-10-2026 w godzinach 18-20.15 przeprowadzę spotkanie na żywo.
Czas trwania spotkania: 2.15 godzin.
Dostęp do nagrania webinaru otrzymasz na rok.
Zastrzegamy sobie prawo odwołania spotkania ze względów organizacyjnych.
Wystawiamy faktury na placówkę.
Napisz do nas: kontakt@anetaszostak.pl
Po zaksięgowaniu płatności otrzymają Państwo link do pokoju szkoleniowego, w którym należy się zarejestrować i potwierdzić chęć udziału w spotkaniu.
Prowadząca: Aneta Szostak-SulewskaPrzygotowanie do spotkania z komisją kwalifikacyjną to nie kwestia szczęścia, ale dobrze zaplanowanej pracy. Ten kurs daje Ci konkretną metodę działania: od pierwszej refleksji nad własnym dorobkiem, przez uporządkowanie działań i efektów, aż po przygotowanie profesjonalnej prezentacji oraz przećwiczenie wystąpienia przed komisją.
Opinie
Na razie nie ma opinii o produkcie.